小学生写作基础及提升技巧,我们一起来玩转句子!

2019-01-17 15:19     独木帆作文网     字数:      点击:

写作基础

小编说

会写文章,善于写文章,需要若干条件,其中一个条件就是练好基本功。

在基本功的各项练习中,打好写作基础,练好写句子的基本功,是相当重要的。现在和一林老师一起来看看小朋友应该如何写句子吧。

打好写作基础,练好写句子的基本功,要从把句子写完整、具体、通顺、连贯这几方面做起。

一、把句子写完整

怎样的句子才算是完整的呢?读读下面的句子:

1.我们劳动。(谁,干什么)

2.小蚂蚁运送食物。(什么,干什么)

3.哥哥是一名少先队员。(谁,是什么)

不难看出:在一般情况下,句子是由两部分组成的,前半部分交代“谁”或“什么”,后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了,句子才算是一句完整的话。

需要强调说明的是:知道什么是完整句,怎样的句子才算完整,这只是一个知识性的问题;落实在行动上,即平日在说每一句话,在写每一句话时,都要认真思考,反复斟酌,提高“完整”意识,不写残缺不全的句子,这才是最重要的。

二、把句子写具体

句子要完整,这是首要的。但在许多时候,句子只做到“完整”是不能准确表达意思的,还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子,体会一下:

第一组:

1、爸爸做工。

2.爸爸在工厂里做工。

分析:第二句写清了爸爸在哪儿做工。

第二组:

1.小蜜蜂飞来。

2.夏日,一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。

分析:第二句写清什么时候,有多少,什么样,从哪儿,怎么样。

由上面这两组句子可以看出:在句子主要成分的前面或后面,写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等,就写清了事物外形特点、活动特点,就把自己要准确表达的意思写出来了,这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。

学习把句子写具体,这是一项极为重要的技能,需要同学们抓住人物或事物的特点,准确运用词语,进行持久练习。

三、把句子写通顺

句子通顺,就是句意明白,读得顺口。具体来说,句子通顺包括以下几个方面:

1.用词要准确,经得起推敲。例如:我们把门口的泥土消除掉了。句中,“泥土”不能“消除”,只能“清除”掉。

2.句中词语排列的顺序要合理。例如:正在花上,有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶,正在花上翩翩起舞”,句子就通顺了。

3.词语使用搭配要得当。例如:公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当,应改为“公园里生长着各种树木,盛开着五颜六色的鲜花”。

4.句中各词语的意思不能自相矛盾。例如:我断定他大概是王小刚的哥哥。句中“断定”与“大概”矛盾,应删掉“大概”。

5.关联词语的使用恰到好处。例如:只有天下雨,地才会湿。“下雨”不是“地湿”的唯一条件,因此,第一句应改为:只要天下雨,地就会湿。

6.句意明白,合乎实际,符合情理。例如:博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说“五千多年前新出土的文物”不合实际,应改为:博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。

四、把句子写连贯

连贯,即句子之间连接贯通。显然,把句子写连贯,这是指写几句话(又叫“句群”)来说的。

翻开某些同学的作文本,段落中上下句不连贯的现象比比皆是,主要表现在:句子之间无顺序,承接不紧密,跨度大;上下句之间,被描述的对象(即“主语”)重复出现,不会运用“他(她)”或者“它”这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢?

1.合理安排顺序,使句子连贯。

有顺序,这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求我们,在写几句话时,一定不能东一句、西一句,想到哪儿就写到哪儿;总要围绕既定的中心意思,按照一定的顺序,把相关的句子组织在一起,使句子前后连贯。

2.学会运用“他(她)”或“它”这些人称代词,使句子连贯。

读读下面这段话,想一想,有什么毛病,怎样说才好:

妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针,一根青线,用牙咬了咬线头,把线头穿过针眼。妈妈又从布包里找出一小块布,贴在破了的地方,然后一针一线地缝起来。

读后,大家一定会发现:这几句话写的对象是妈妈,主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作,是按事情经过的先后顺序排列的。只是由于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词,因此读起来显得很拗口。如果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字,这几句话就连贯多了。

这就告诉我们:在几个句子里,如果写的是同一个人物(或事物),后面再指这个人物(或事物)时,就可以用“他(她)”或“它”来代替。

写作提升

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优美生动的句子能为文章增色不少。可不少同学到了高年级,还被老师批评:“句子不通顺。意思不明确。”明明考试造句都不犯错,怎么一到作文中就出问题了?

我们来看看小学生作文中句子的演变:

(低年级)秋天的景色真美丽。

(中年级)秋天来了,秋风吹来,菊花露出笑脸。

(高年级)秋天轻轻走来,菊花露出可爱的笑脸,落叶铺成厚厚的地毯,金灿灿的稻谷堆成一座山。

低年级同学造句,平平稳稳,句子通顺。

中年级同学写句子,能够用上修辞手法了。

高年级的同学不仅能够运用各种修辞手法,还能自如把句子拉长缩短。

可有的同学写着写着,总写出这类句子:

杨柳刚刚绽放出新芽的嫩绿的枝条在平静如水的湖面荡来荡去。

一个个胖乎乎、圆滚滚、外形像个皮球、表面捏了花纹的包子出笼了!

在春天明媚灿烂暖洋洋的阳光下,我们来到绿草如茵鲜花盛开的广场花园。

很多同学以为优美生动的句子就是堆砌华丽辞藻,越长越好。以上句子是挺长的,华丽丽的形容词也很多,就是······得憋着气一口气读完,让老师喘不过气来。

还有这类句子:

我看到天上有一片白色的云,又看到树上小鸟在唱歌,还看到墙外的花开得很茂盛。

我吃了一口鸡腿,吃了一口汤,又吃了一口饭。

我把这一团面团弄起来,弄成一个小团,再放到锅里蒸。

这孩子只会做一个动作?老师有点晕。

教你四招玩转句子 小学生写作才出彩

一、跟着古文学句子

古文里的句子,特别有趣,看,这些短句子里的秋天,就像一幅幅明亮的画。

晨露秋日晨,至园中,见草上,有露点,如珍珠。

落日浮云散,落日红。霞光满天,凉风徐来,蝉鸣树间。

秋虫明月将出,虫声四起,时高时低,时近时远,其声不一。

梧桐梧桐两株,枝高叶大。霜降后,叶渐黄。西风吹来,落叶满阶。

秋天秋风起,天气凉。秋雨淡淡雁成行。棉田白,稻田香,家家农人去来忙。红叶村,芦花港,处处听得秋虫响。

孩子们,你们看到这些句子有什么特点吗?

长句子由数个短句构成,短句只有三四个字,有的句子还押韵。

最重要的是,这些很短很短的句子,涵盖了很多很多内容。那是因为我们的汉字,每个字就有一个意思,它们组合在一起,就能表达出很多内容。

春花开,鸟影远,风轻云卷水潺潺。

暮色浓,月光淡,田间树丛虫声欢。

桂花黄,月饼香,风起添衣裳。

抬头望,明月光,玉兔捣药忙。

风乍起,________________。

……

跟着古文学句子,保证你能写出诗意盎然的句子来。试一试吧!

二、把句子拉长再拉长

看,小豆子写的句子。

晚餐真让人垂涎三尺!妈妈的手艺太棒了。我最喜欢吃妈妈做的炒土豆丝。太好吃了!

老师:“完了?”

小豆子:“完了。”

如果是低年级小朋友写的一段话,还是不错的。可小豆子已经六年级了。这样一段话,可相当不具体。可小豆子啃着笔杆不知道如何下笔了。

看,这样把句子拉长再拉长:

原句:晚餐真让人垂涎三尺。妈妈的手艺太棒了。得用食物的色香味和我的馋样子来表现“垂涎三尺”。

1、妈妈做了哪些菜?把菜名报上来。用一个比喻的修辞手法来写我的馋样子。2、炒土豆丝是什么颜色?除了土豆丝,还有什么配菜?3、我的吃相是怎样的?夹土豆丝是夹一小撮还是一大筷子?怎么送进嘴的?再用一个夸张的修辞手法来描写我的吃相

最后一句大白话“太好吃了!”删除,因为你吃相已经告诉大家“太好吃了”。

这样的指导方法,叫坡度训练。如果没有提示,小豆子很难把句子拉长成一段具体的话。加上提示,就像上坡给搭了一个个梯子,走起来就轻松顺当了。

小豆子改过之后:

晚餐真让人垂涎三尺。妈妈的手艺太棒了。鱼香茄子、炒土豆丝、糖醋鲫鱼,全是我喜欢的。我像只蹲守在小鱼身边的馋猫一样,盯着土豆丝,口水快滴到桌子上了。

土豆丝金灿灿的,配着几根红红的辣椒丝、油汪汪的蒜瓣,让人更觉得饿了。

妈妈说:“开饭了!”我迫不及待地夹起一大夹土豆丝,迅速送到嘴里。我差点把自己的舌头也一起嚼了。大家都笑话我:“小豆子,你是不是饿了三天三夜?”

三、把句子写简短

小朋友是不是很奇怪:“刚才你还在指导小豆子把句子拉长再拉长,这会儿怎么又叫我们把句子写简短呢?”

把句子拉长,是指把一两句干巴巴的话写成一段具体的话。

把句子写简短,是指把一个长句子写成几个短句。

我们学过一篇课文,萧红写的,叫《祖父的园子》,其中有很多简单优美的句子:

花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。

来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。

祖父栽花,我就栽花,祖父拔草,我就拔草。

花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花 ,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。

大家看到了吗?萧红写的句子,很多短句,读起来朗朗上口。

写句子,长句子中多短句,每个短句不超过十个字,这样句子就简洁,节奏感也出来了。

原句:杨柳刚刚绽放出新芽的嫩绿的枝条在平静如水的湖面荡来荡去。

一个个胖乎乎、圆滚滚、外形像个小皮球、表面捏了花纹的包子出笼了!

这些长句子,写成几个短句,一下子就变得可爱了。

改后:杨柳刚刚绽放出新芽,嫩嫩绿绿的,湖面平静如水,枝条荡来荡去。

包子出笼了!胖乎乎的,圆滚滚的,像一个个小皮球,表面还有花纹呢!

春天,阳光暖洋洋,我们来到广场花园。这里绿草如茵,鲜花盛开。

你还在等什么呢?快快翻出作文本,改一改吧!

四.动词不重复

好多同学写一句话,翻来覆去就那么几个动词。看一篇文章写得好不好,动词是关键。

小学生作文常用的动词有:看、吃、说、笑、哭、走、跑、跳……

教你一招:

“看”不用“看”,换成其他表示“看”的动词。

“吃”不用“吃”,换成其他表示“吃”的动词。

同样推理下去,“说”不用说,换成其他表示“说”的动词……

常用动词是“粗略动词”,完全可以分解成各种“精细动作”:

比如“看”,可以分解成瞟、瞄、盯、瞪、瞥、窥、望,凝视、注视、环顾、仰望、张望、凝望、远眺、俯视、偷窥,东张西望、左盼右顾、目不转睛……

把“精细动作”用到句子中,句子不就生动了?

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